近两年，一场不一样的教学探索，在泉大艺术传媒学院服装与服饰设计专业轰轰烈烈地进行着。

这是由专业带头人梁军教授发起的服装设计一体化工作室（以下简称“一体化工作室”）教学模式改革。他打通服装与服饰设计教学的任督二脉，将传统教学模式中一些独立设置的专业课程贯穿衔接起来，培养学生综合技术技能。

▲ 在2023迎新开学之际，服装设计一体化工作室的师生为新生裁改军训服

近日，艺术传媒学院庚钟银院长、涂永坚书记带领服装与服饰设计专业带头人梁军、专业主任李亚兰深入企业，关心、慰问正在实习的学生。大家惊喜地发现，经一体化工作室磨炼，学生扎实掌握真功夫。他们进入361°、利郎等上市公司表现很好，不仅获得企业肯定，还在实习三个月后拿到每个月8000元的实习工资。

一堂好课

跟企业导师学技能

近日，艺术传媒学院领导一行深入企业走访，了解学生在岗位上的实习情况。

在361°集团与企业部门经理、技术师傅与人事部门交流时，老师们欣喜地发现，服装设计一体化工作室学生的表现，获得大家一致好评。其中，2020级服装与服饰设计专业学生王瑞芳，是一体化工作室的班长，因实习表现特别优秀，她实习三个月后，每个月的实习工资能拿到8000多元。无独有偶，在利郎男装实习的李林伟，同是一体化工作室学生，表现同样受到肯定，如今，他也同样在实习三个月后，每个月的实习工资也有8000多元。

“企业是很好的平台，学生进入企业实习，是非常好的课堂。”在与学生座谈中，庚钟银向同学们强调，企业导师都是真老师，他们有高超的技术技能，有丰富的一线岗位工作经验，希望同学们跟着企业导师认真学习。

361°集团高级版型技术工程师杨阳对泉大学生的实习表现予以肯定。“大家要沉下心、稳下来，扎实做好岗位工作，并积极利用下班之余多学习技术技能，不断提升知识与能力。”他希望，同学们做好职业规划，朝着规划方向坚定前行。相信，随着大家能力提升，公司将会给大家提供更好的上升通道。

合零为整

综合培养专业核心能力

2021年秋，服装与服饰设计专业带头人梁军教授，提出开展一体化工作室教学模式探索的想法。由他主导工作室的运行，并与高级工艺技师栾丽杰、专业主任李亚兰和教师焦乐杰共同开展教学工作。

▲ 梁军教授给学生上理论课

生活中，身材瘦高的梁教授穿着得体，颇具艺术气质的长发梳得一丝不苟，眼镜镜片擦得发亮。他脸上总是挂着慈祥的微笑，待人接物彬彬有礼；工作上，他亲自带学生训练每项技能，严格要求设计好服装的每个细节，颜色、风格、图案……每一样都毫不含糊。

此前，他发现，传统的服装设计教学，将“服装款式造型设计”“服装结构设计”“服装工艺制作”三块核心能力独立讲授，使专业知识体系脱节。为了切实提升学生技能，他奔波在北京、上海、杭州，参加意大利、日本著名服装设计师的培训。从这些名家的培训中，他领悟，应该运用灵动、变化的方式，代替僵化的传统服装设计方式。于是，他开始尝试一体化工作室教学模式，将服装设计的三块核心能力贯穿衔接起来，以具体的设计实践项目或课题为载体，培养学生掌握服装设计技术技能。

▲ 2023届服装毕业设计作品发布会（点击阅读）

梁教授介绍，早在20世纪20年代，被誉为“现代设计教育先驱”的德国包豪斯教学体系，就明确强调艺术和技术的再统一。包豪斯采用艺术家与富有实践经验且技能、技巧高超的工匠合作的工作室教学，使其在学生身上产生“化合效应”，培养出了一批杰出的设计师和设计教育家。包豪斯所倡导的“设计为人服务”“为人创造更舒适、更便利、更理想的生活”设计理念，对当今的设计教育仍有着深远的指导意义。梁教授提出的一体化工作室教学模式，与包豪斯的理念一脉相承。

“以前，我们只是注重设计，而忽略服装的工艺和版型。”说起在服装设计一体化工作室学习经历，王瑞芳感激地说，梁教授带着同学们开展实践任务，过程中，他把设计、结构、工艺、面料等知识融入其中。李林伟感同身受，他说，在一体化工作室学习时，能把一件衣服从无到有，从设计构思、款式造型到具体工艺制作，把设计变成看得见、摸得着的服装，“让原本天马行空的设计，变成眼前真实可见的衣服。”

▲ 学生把设计变成看得见、摸得着的服装

师生们边学边做，在一次次实践中，扎实掌握服装知识与技能。

千锤百炼

扎实掌握真本领

一体化工作室教学模式提出后，梁教授带着学生开启刻苦训练。实训从服装设计、制版到成衣工艺，每个工序环环相扣。刚开始，他带着学生进行看图制版，并把图片里的衣服制作成成品服装，培养学生基础专业技术能力。然后，实训内容进一步提升，他指导学生设计衣服、制版、挑选面料，到制作出成品服装，综合培养学生的专业综合技能。

▲ 梁军教授（左一）带队参加第十一届“石狮杯”全国高校毕业生服装设计大赛获得铜奖（点击阅读）

白天，梁教授给学生上理论课，夜里，他又带着大家到服装工艺制作室实训。晚上9点、10点下课后，同学们意犹未尽，常常自发加训。特别毕业设计期间，同学们更是频繁通宵达旦。实践时，梁教授总陪在大家身边，随时为同学们答疑解惑。

“在实践中，梁老师要求我们不能将就，对任何细节都要精益求精！”李林伟回想，在服装制版和服装工艺上，梁老师要求大家要做到分毫不差。在这种高要求的训练中，李林伟的技术技能快速得到提升。他感觉，自己的心性也在训练中得到磨炼，“心浮气躁的性子，修炼得更加稳重。”

▲ 以作品发布会的形式展现同学的学习成果

高要求的课堂实训，锤炼同学们手中技能，也提升大家对作品的要求。在梁教授影响下，王瑞芳力争设计出完美作品，想把每件衣服都设计成自己最好的那一件。她做毕业设计时，因为缝制的效果未达到预期，就反复将面料拆开再重新缝制。“有时，面料都拆断了，我又要重新裁片、重新裁剪面料。”正是这样不知疲倦的苦练，才能成就她后来快速适应企业岗位要求。

校企联动

帮助学生长成成熟社会人

在校开展技能实践之外，一体化工作室还紧密与晋江上市服装企业合作，让学生进入企业实习，在真实岗位检验学习成果，并根据企业最新需求，不断精进技术技能。

▲ 王瑞芳同学在361°集团实习

虽然在校所学为学生奠定很好的基础，但面对快速发展的企业，学生所掌握的知识与技能，还有一定差距。因此，带学生到企业实习是弥补这种差距的好办法。实习期间，企业导师耐心指导同学们，积极为他们查缺补漏。“企业的师傅们都有二三十年工作经验，跟他们学习是一个难得的机会。”在361°集团实习时，王瑞芳虚心向导师请教版型、工艺问题，他们都耐心地为她解答。特别是她的带教老师程师傅和产品技术工程师蒋师傅，每次都不厌其烦地教导她，使她能力快速提升，更好地成长为一名成熟的社会人。

▲ 在利郎男装实习的李林伟同学

而在利郎男装实习的李林伟，同样获得带队导师的肯定。他的组长王金伟像大哥一样关心他，系统性地为他介绍岗位相关知识与技能，耐心教导他岗位工作的各种技巧，而且，还在他受挫时会给他安慰和鼓励，帮助他快速成长。

一体化工作室教学模式，在梁教授等老师们严谨的态度、卓越的理念教导下，让学生在实际操作中掌握技术技能，并在企业实习中快速地精进。未来，他们将在职业生涯中快速适应，迎接各种挑战。