同伴互评（Peer-assessment）

同伴互评（Peer-assessment）可以让老师与学生们一起对作业进行评估，共同理解评价标准。该做法的理论基础包括：主动学习(Piaget)，成人学习(Cross)和社会建构论(Vygotsky)。

为什么要使用同伴互评？

同伴互评有助于：

1.让学生更好地安排学习计划，对自己的学习负责。

2.让学生学会评估，培养终身可用的评估技巧。

3.通过知识的扩散和思想的交流来提高学生的学习能力。

4.鼓励学生更加深入地投入到学习材料中。

如何使用同伴互评？

1.制定一项作业或活动，使学生可以从同伴反馈中获益。

2.尝试把一个大型的任务细分，然后在每个阶段都让学生有同伴互评的机会。例如，确定大纲，初稿阶段，二稿阶段，等等。

3.为评估者解释清楚任务的要求、指导意见，部分规则可以放大、加粗。

4.通过练习来介绍评价规则，确保学生有能力应用规则进行评估。

注意事项

1.让学生了解同伴互评的基本原理；向学生介绍使用同伴互评的预期效果和益处。

2.让学生匿名评估，以获得更客观的反馈。

3.对学生的反馈意见进行评估与反馈。展示一些不同质量的反馈意见，讨论哪种类型的反馈是有效的以及为什么。

4.在课堂上进行同伴互评时，要给出明确的指示和规定时间，而对课外同伴互评任务则要给出明确的截至时间。

5.倾听小组的反馈讨论，在必要的时候提供指导和补充。

6.学生对标准有一定的熟悉程度和自主制定权可以提高同伴评估的效度。因此，要让学生参与到关于制定标准的讨论中。

7.学术型任务会让学生获得更多的经验，因此, 让学生进行专业型任务同伴互评时要谨慎：最好选择学生们相对有经验基础的任务。

8.鼓励学生承担更多的个人责任，避免让多个同伴评估同样的任务。

 

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资料来源：康奈尔大学Cornell University Center for Teaching Innovation

      https://www.cte.cornell.edu/teaching-ideas/assessing-student-learning/peer-assessment.html