日前，我校派出三位教师参加福建省职业院校骨干教师信息化教学能力提升培训班，本次培训以参加福建省信息化教学大赛为目的，让教师们带着任务参加培训，随即于23日下午召开转训会议，就信息化教学能力提升进行转训，并与全体教职工分享了学习和比赛心得。

此次转训有两位老师进行分享，分别为：郭学超老师的《信息化课程设计探讨》，林清兰老师的《课堂质量新思考——从参加全省信息化教学大赛说起》。

转训会上，郭学超老师讲解了信息化的趋势，再根据当前职教教学存在的问题，分析如何解决这些问题，导出信息化教学系统架构的概念、构成及应用。重点讲解了如何做好信息化课堂的教学设计，这是围绕着教学的重点难点展开的，也是贯穿整堂课程的，从教学设计到教学过程再到教学反思，最后到教学分析，通过各种教学活动，比如观看影片、演示、讨论、练习、互评、辩论等方法，一个环节一个任务，最终将重点和难点讲明白。其中教学活动的设计还需要考虑多种因素（分别为①学生中心；②探究学习；③学练结合；④多方互动；⑤小组学习；⑥多元评价；⑦模块化等），将学生带到活动中来。转训中还提到了信息化教师的六大角色，在课前既是教学设计的编辑又是课程创作的作家，在课中既扮演者导演的角色，同时又是教练，在课后既是能答疑解惑的咨询师，又是引才导学打导师。

林清兰老师则从参加福建省信息化教学大赛的亲身体验与全校教职工进行了分享。她为大家介绍了何为信息化教学大赛及比赛的要求与方式，并为大家详细介绍了比赛的五字内涵、要领以及关键点，比赛的关键点同时也是信息化教学设计的关键点，可从四个方向展开达到预期的教学效果，分别为：①选题；②找碉堡（即教学重难点）；③找导弹（即教学方法、教学活动等）；④过程系统化（即课前任务、课中教学环节设计及课后有效评价）。转训过程并用自己参赛作品进行讲解，从培训到提交作品，只有短短十天，林清兰老师在这十天里要完成一份完整的教学设计、说课稿、教案，还需要把整个作品拍摄成影片展示出来，整个过程时间紧迫而且任务艰巨，但是林清兰老师克服万难，并且在此过程中收获颇丰，她在转训结束前做了思考，就是如何通过学校、教师双方的共同努力，充分利用信息化平台，提高学生的学习兴趣，提高课堂质量？并从三个角度提供解决方案。同时也做了一点建议——为了能在全国、全省信息化教学比赛中取得较好成绩，建议学校今后开展相关的教学比赛，可以省赛为标准，开展校内遴选比赛，既检验了教师的教学设计和课堂教学的水平，也为下一届的信息化教学大赛遴选优秀种子和作品。

学校领导高度重视此次转训工作，把培训班课件进行整理，下发至群共享，方便全校教职工学习，并运用在实际课堂中，提升课堂质量。