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2013
年第
1
期
总
第
1
期
)
泉州理工职业学院教务处编 二○一三年九月八日
本期导读
臧树良院长亲临教学一线巡查
开课第一周教学检查情况通报
教师教学基本要求
（试行）
教育部：让职教师资素质赶上现代职业教育“快车”
臧树良院长亲临教学一线巡查
9
月
3
日上午
8
时，臧树良院长、于副院长率领教务处金为民、办公室于德强及教学管理相关人员对
12
级开课（
9
月
5
日
13
级新生开课）第一天的教室环境卫生情况、多媒体使用情况、老师上课情况、学生到课情况等教学运行情况进行了全面巡查。
根据两次巡查的情况看，广大师生精神状态饱满，教学秩序井然，反映了我校师生新学期良好的精神风貌和学习风貌。但在巡查过程中发现了一些问题：一是环境卫生不够干净、有的教室地面有垃圾、桌面有灰尘、无尘板有笔迹；二是个别教师不能按时到岗，有上课迟到现象；三是机房软件与上课应用软件不符的情况；四是老师请假调课没有及时通知学生；五是个别教室桌椅不够、学生超容出现紧急调整教室；六是个别教师课表看错、出现旷课事故；七是外聘教师课前联系不到位等等。出现以上这些情况，尽管教务处在各系部、相关处室和信息中心的积极配合下得到了及时有效解决，但反映了我们在教风、学风建设工作中的不足，在教学管理环节上还有待改进。
针对上述问题，臧树良院长、于副院长紧急召开了教务处会议，对教务处的工作提出了如下指导意见：第一，要求教务处的工作要做细、做扎实，考虑问题应周全，如教室安排与学生人数要相符，教学设备能不能用要心中有数；第二，教室卫生问题要与学工处协商、出台相关规定，将教室卫生安排到具体班级、专人负责，在教室前设计醒目标志，让人一看就知道这一天是哪个班值日，所有教室门口都要配备垃圾桶，让学生将教室的垃圾带出有地方丢放；第三，结合本校原来的教学事故认定办法和现在的实际情况，重新修订教师教学事故管理办法，对上课不负责任、迟到早退、无故旷课的教师除进行批评教育和按相关的教学事故处理外，在职称晋升评定中实行一票否决制；第四、任课教师上课要提前到教室、下课后关闭电脑、关闭多媒体设备、关闭电源、擦净黑板（白板）才能离开教室；第五，加强对学生的管理，要严禁学生将零食带进教室，要坚持课堂点名，对于无故旷课达到学校规定学时的学生要上报学校严肃处理；第六，教务处对教学设备运行情况要定期排查，设备出现故障时要及时通知相关部门修缮完好，保障教学的顺利开展。教务处长金为民表示：一是认真落实臧树良院长和于副院长对教学管理的指导意见；二是出台教学管理相关制度与政策，严肃查处教学中无故缺课行为；三是以教学简报的方式通报教学巡查中和教学信息员反映的情况；四是在适当时候培训教师如何上好一堂课，为提高教师的教育教学质量，提高整体办学水平做出应有的贡献。
总之，要求广大教师团结奋进，立足本职，提高职业素养，备好每一节课，上好每一堂课，爱岗敬业，以良好的思想和道德风范去影响和培养学生。
教务处金为民供稿
2013
．
9
．
6
开课第一周教学检查情况通报
9
月
3
日（周二）
1
．财经系：上午
1-2
节，
12
人力资源管理
1
班，办公软件应用（高级）
赵俊昕老师
课表改变，系部通知不到位，导致学生按旧课程表去上课出现学生到位没有老师上课。
2
．建筑系：上午
1-2
节，
12
工程造价
2
班，工程计量与计价（上）外聘高宪梅老师
请假，系部通知学生不到位。
3
．教学楼
211
、
216
无尘板未擦干净，教学楼
214
教室很脏。
9
月
5
日（周四）
1
．数媒系：上午
1-2
节，教学楼
115
机房，
13
会计
5
、
6
班，计算机应用基础课
李煌明老师
学生到位，；老师没来。
2
．西教学楼
164-169
教室桌椅不够，教务处及时调到
229
教室上课；
3
．上午
1-2
节
2
号楼
023-024
，
061
，画室未开门
9
月
6
日（周五）
1
．商贸系：上午
1-2
节，教学楼
226
教室，
12
物流管理
1
班、
12
报关与国际货运
1
班，物流地理课程，外聘教师陈静
情况：学生到位，任课教师没有来，系部通知不到位
2
．建筑系：上午
1-2
节
教学楼
169
教室，
12
建筑工程技术
4
班，地基基础工程
外聘教师卓玲
迟到
6
分钟。
教师教学基本要求（试行）
（一）备课充分
内涵：熟悉课程，熟悉学生，设计教法，精心准备
表现：教学内容熟练，教学材料齐全，认识学生
1/3
以上（专业课）（公共课
1/10
）
（二）教法合适
内涵：教师主导，学生主体，做学合一，注重实效
表现：学生积极性高，学有所获，学生“做”的时间不少于
1/5
。
（三）组织到位
内涵：精神饱满，富有激情，管教管导，养成素养
表现：指导和督促学生学习，消极听课学生不多于
1/10
。
（四）辅教有力
内涵：批阅作业，认真答疑，关注两头，利用课后
表现：每次课布置作业，作业批阅
1/2
以上。
（五）遵守纪律
内涵：按时上课，关闭手机，廉洁从教，注重师德
表现：提前到教室，上课不接电话，做到
0
事故。
（六）组织实施
内涵：天天检查，周周考核，月月通报，相互监督。
表现：教学信息员教学情况记录，督导员巡视检查，教务处通报结果，系部量化比较。
教育部：让职教师资素质赶上现代职业教育“快车”
2013
年
07
月
22
日
22:15
来源：
新华网
——教育部教师工作司负责人谈“职教师资本科专业培养资源开发项目”
尽管近年来在一系列有力措施下，我国职教师资培养质量有显著提高，但目前仍存在着职教师、“双师型”教师数量不足、专业素质亟待提高的现象。为此教育部办公厅印发《职教师资本科专业标准、培养方案、核心课程和特色教材开发项目管理办法》。教育部教师工作司负责人就有关问题回答了记者提问。
问：目前我国职教师资整体状况如何？与建立现代职业教育体系的目标还有哪些差距？
答：但从总体上看，目前，职教师资队伍数量不足，特别是“双师型”教师数量缺口较大、专业素质不高、培养培训体系薄弱等问题依然存在，还不能完全适应新时期加快发展现代职业教育的需要，与建设现代职业教育体系、全面提高技能型人才培养质量的要求还有一定差距。
问：在这一背景下，实施职教师资本科专业标准、培养方案、核心课程和特色教材开发项目
(
以下简称“职教师资本科专业培养资源开发项目”
)
的意义何在？
答：职教师资本科专业培养资源开发项目是完善职教师资培养体系建设、确保职教师资培养质量的基础性工程。通过项目的实施，将进一步规范职教师资培养过程，开发形成一批职教师资优质资源，不断提高职教师资培养质量，更好地满足加快发展现代职业教育对高素质专业化“双师型”职业教师的需要。
问：职教师资本科专业培养资源开发项目包括哪些内容？
答：专业项目成果主要包括专业教师标准、专业教师培养标准等。其中，专业教师标准包括专业教师所应具备的知识、能力、素养等方面的内容和要求；专业教师培养标准主要由培养方案和培养条件构成，前者涵盖专业培养目标、学制要求等，后者则包含培养过程所需的师资、实验实训设施设备等方面的要求；培养质量评价方案主要包括评价目标、评价结果应用等方面内容；课程资源主要指专业课程大纲、主干课程教材及数字化资源，要求体现现代教育思想和职业教育教学规律，展示教师先进教学理念和方法，具有共享开放性，能够服务学习者自主学习。
问：职教师资本科专业培养资源开发项目有哪些特点？
答：一是实践性。项目针对职教师资队伍建设的突出问题，紧紧围绕实践环节和实践能力，开发相关标准、方案和资源，充分体现职业教育改革发展对“双师型”职教师资的突出要求。二是创新性。项目借鉴国内外先进的职业教育和师资培养理念，通过调研、论证、开发与应用等过程，充分把握职业教育区别于普通教育、职教师资培养区别于普教师资培养、师资培养专业区别于工程专业的独特性，在研发理念、研发团队、研发模式、研发内容等诸方面体现创新性。三是系统性。
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个公共项目成果统筹指导整个项目的开发与实施，避免重复研发，保持项目成果体系的完整性和相互衔接。
问：如何保证职教师资本科专业培养资源开发项目的质量？
答：为确保项目顺利推进和取得高质量的实施效果，我们建立了一套科学的工作机制。一是科学制定项目方案。将项目实施过程分为申报与立项、开题、阶段检查、结题验收四个阶段，明确规定时间节点和阶段任务。二是严格遴选项目单位。经严格遴选、评审，最终确定的
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个承担培养资源开发项目开发工作的项目牵头单位。三是制定项目指南和相关标准，并通过项目研讨与交流、组织项目开题工作等，确保项目整体水平。四是加强项目管理，对项目过程管理、成果要求、成果应用、组织机构、经费管理等提出明确要求。