一、课程简介

《大学英语》是泉州职业技术大学本科层次职业教育非英语专业本科学生一、二年级的一门公共基础必修课。在因材施教的基础上实施分级教学，以语言知识和技能、人文知识和学习策略为主要教学内容，借助现代化教育技术手段，将智能化教学平台和专项教学工具充分融入教学全过程，培养学生的英语综合应用能力，增强其自主学习和思辨能力，提高学生综合文化素养，促进其未来职场的可持续发展。

在疫情防控阶段，本课程将课程思政与主题对接，注意融入爱国情怀的教育，引导学生思考人生真谛。

二、案例内容

本案例选自《新视野大学英语 读写教程2》（综合版） Unit 4 Dance with Love Text A College Sweethearts，由四个教学部分组成。

第一部分—课前线上学习。教师根据本单元主题“Love”和战疫思政主题，引导学生观看视频“抗击新冠肺炎中国对其他各国的国际援助”，讨论话题，录制“疫情有爱”视频，易于学生们融入教学语境，为开展线下课堂教学奠定良好基础。

第二部分—课中线上教学。在导入和篇章讲解环节，教师结合战疫思政主题探讨疫情肆虐下中国国家大爱、中国人民战疫爱和情、革命爱情等，让学生们深入理解中国大国担当和民族精神，激发爱国情怀，塑造学生正确的人生观和价值观。篇章讲解加深了学生对于爱的正确理解。将中国国情和文化融入翻译讲解和练习环节，使学生提高翻译技能、本国国情认识和文化信心。

第三部分—线下实践应用。教师将英语、疫情主题思政和专业知识结合设计写作，有益于学生认识到自身肩负的民族使命和社会责任，激发其学习兴趣和创新精神。教师布置具有一定挑战性翻译任务，学生们运用本单元定语从句翻译法翻译语篇，了解中西不同文化。

第四部分—线上扩展学习。阅读新冠肺炎肆虐下美国总统所言所为的文章、观看全网燃爆抗疫英文演讲视频，侧面加深学生的家国情怀；观看同一主题、不同视角的视频，进行单元主题辩论，培养学生思辨能力。

三、教学设计与实施

1.课前线上学习

（1）新冠疫情下中国大爱

观看视频：纽约州长感谢中国捐赠，了解新冠肆虐下中国对其他各国的国际援助。

（2）话题讨论

Do you think there are national borders in love? Why?

（3）制作视频

各学习小组制作“疫情有爱”的英文小视频。

2.课中线上教学

（1）导入新课

①疫情有爱

观看战疫情三个感人故事，分享学生制作“疫情有爱”的小视频。

    ②中国大爱

 观看视频或阅读新闻《新冠疫情中国援外物资上的诗句》。

 ③革命爱情（朋友圈狂转周总理的情书）。

情的“八互”原则：互爱、互敬、互勉、互助、互信、互谅、互让、互慰。

 ④疫情下的大学恋爱（VOA英语听力填空）

“When Will I See You Again? Coronavirus Keeps Couples Apart”

 ⑤话题讨论

 观看视频“Why do we love?”和话题讨论“Do you think college romance can last long through the ups and downs in life? And why?”并引入单元主题。

（2）篇章讲解

教师通过提问语言点知识，引导学生理清文章思路，了解作者对爱和婚姻的观点，引导学生建立正确的婚恋观。

Our faithful journey of love and learning took us down rocky roads of hardship and on smooth easy-going highways.

（3）翻译

本单元介绍定语从句的后置翻译法和融合法，以中国国情介绍作为实例讲解，让学生们熟练掌握翻译技能，并用以介绍中国国情和文化。

3.线下实践应用

①命题作文：新冠疫情下你的专业能帮助人们防控疫情吗？

②翻译练习：Valentine’s Day和七夕节

4.线上扩展学习

①阅读文章《美国政府不让3M出口口罩，特鲁多：这是个错误》，深思何为大国胸襟。

②观看《We Are All Fighters》抗肺炎演讲视频。

③主题辩论：online dating

观看视频“How online dating shapes our relationships ”（节目采访 ）和“Not only for lonely people: the popularity and social effect of online dating”（牛津大学《爱情微讲座》），进行辩论。

四、案例成效

1.教师结合单元主题，融入疫情背景去审视大爱和小爱，深刻认识中国在抗疫所做的努力和奉献，让学生树立正确的人生观和价值观。

学生评价：

2.将中国国情和文化融入翻译技巧讲解和练习环节，提高学生翻译技能，增加其对本国国情认识和文化信心。

学生评价：

3.通专有机融合。

将学生专业和防控疫情融合、设计命题作文。学生们结合专业衡量自身社会价值，有助于其明确未来职场的发展方向和民族责任。

（1）学前教育专业提到从小开始保护环境和野生动物、加强锻炼、提高免疫力。

（2）汽车专业学生想到增强汽车环保功能。

（3）计算机专业学生认识到大数据、AI等战疫作用。

五、案例反思

1.创新之处

本案例将主题“Love”、战疫主题思政、英语通识课程和专业知识有机融合等多维度设计教学活动。新冠肺炎战役思政、单元主题与专业三者的有机结合，让学生深入理解中国大国担当和民族精神，激发爱国情怀，同时塑造学生正确的价值观、恋爱观和婚姻观。从时事热点、中国国情和文化翻译、写作和深化专业知识设计教学环节，贴近生活，从自身专业知识去分析问题和创新创造，激发学生学习兴趣和深入探讨思考。

2.下一步措施

举办“疫情有爱”等相关的线上英语角活动，营造励志、奉献和创新的校园文化。教师将进一步深挖英语、思政和专业课程融合点，将中西文化内容作为思政育人素材，“见缝插针”灵活开展教学，提高学生英语语言和专业知识的应用，增强文化自信，促进学生全面发展。