岗位真干！
场景真实！
选题真做！
泉州职业技术大学2025小学期教学改革以“行业、企业、职业、专业、就业”五业联动建设理念为核心，构建四大板块课程架构，实施三种类型教学模式，开展专业岗位课程对接实际工作，引入真实工作场景的特色化短学期教学模式，突破传统学期制的固有局限，使学生职业技能培养与产业需求实现了精准对接，强化了学生的实践能力与创新创业能力，切实提升了学生的就业竞争力。
“微专业”专班，岗位真干！
岗位“微专业”专班，结合区域产业和市场需求，打破学科界限，利用企业资源与行业优势，通过灵活教学与实践训练，培养学生一专多岗、一岗多能的能力，帮助学生补齐知识和技能结构短板，满足其职业发展的多样化需求和产业人才需求，切实提升就业竞争力，发挥促就业实效。
文旅乡村微景观设计 “微专业”专班，师资团队由本校“双师型”教师与行业精英组成，采用“理论+项目化”的教学模式开展驻村项目实战。小学期期间，专班学生围绕微景观设计与社区营造前往晋江罗山后林社区、洛江马甲镇永安村、永春县达埔镇三地进行实地调研、景观测绘、方案设计。
“物业管理” 微专业专班，通过“政府+高校+协会+企业”的联合培养方式，锻造学员扎实的实战功底，助力学生获得“专业+微专业辅修”双证书，提升专业核心竞争力和就业率。专班依托8家校企合作实训基地企业，为专班学生提供岗位实习机会，考核能力突出者将被纳入企业储备干部计划，实现学习与就业无缝对接。
“综合项目”专班，场景真实！
企业“综合项目”专班，发挥校企协同育人优势，以就业为导向，紧密结合企业岗位需求，开设企业项目专班。设置以就业为导向的课程，围绕企业实际用人标准，依托企业资源与实践场景，深度融入企业元素，教学内容对接新方法、新技术、新工艺、新标准；开展讲座与技能培训，邀请企业高层管理人员、高级专业技术人才等走进校园，内容聚焦行业前沿技术、新兴产业发展、新型业态趋势和创新商业模式；开展考证培训，依据企业岗位对职业技能的具体要求，组织相关职业资格证书考试培训，让学生毕业时兼具学历证书与职业技能证书。
工学院汽车系开展汽车岗前训练综合项目，通过聘请经验丰富的企业导师进校，以双师课堂的形式，强化学生汽车服务领域的核心岗位技能，提升职业素养与岗位适配能力，为学生岗位实习和就业奠定基础。
工学院智能制造系开展机械结构仿真集训综合项目，通过软件速通、静力学案例实战、分组实训、结果分析与报告撰写等集训，进一步提升学生仿真软件应用能力。
联合创新产业学院开展鸿蒙软件开发综合项目，通过“信亿飞织鸿蒙化”“小跟单系统”等实战项目、企业与学校混合团队的精准指导，以及开展系列技术讲座和研讨会进行培养，全面提升学生的软件开发水平及鸿蒙技术应用能力。
联合创新产业学院开展影刀RPA低代码开发综合项目，学生通过课程学习影刀RPA的技术实操板块，了解目前各行业线的业务流场景，包括流程的封装、容错、易用性和可读性。同时学习谷歌分身、信息转发器、高级任务计划等高阶技术内容。
商学院组织BIP综合项目，学生进行BIP财务数字化工程师实操与认证考试，考核内容覆盖供应商云、制造云、财务云三大领域的场景化服务能力。通过学习紧贴市场需求的数智化资源，有效提升学生的专业能力和就业竞争力。
商学院开展国家职业资格餐厅服务员综合项目，对标国家餐厅服务员（高级）资格考核，聚焦高端餐饮场景，通过结构化、实战化培训，强化中西餐摆台、服务全流程、礼仪及应急处理等实操技能，助力学生通过认证，提升就业与职业发展竞争力。
教育学院组织育婴员（高级）职业技能等级证书考试，以《学前卫生与保障》课程代替理论考核，通过生活照料、保健护理、教育实施等三大模块实操考核，提升学生实操能力，为婴幼儿照护及早教领域输送人才。
毕业设计（创作），选题真做！
我校为深入推进毕业设计（创作）改革，使毕业设计（创作）成果能更紧密贴合产业生产实际，真正实现真题真做。一方面，积极鼓励学生将创新创业实践成果（创新实践项目、创业实践项目、发明专利、作品创作、职业技能竞赛等）转化为毕业设计（创作）；另一方面，将工艺改进、产品（服务）设计、技术（服务）创新、技艺展示等作为毕业设计（创作）的重要组成部分。
如：商学院BIP专班学生通过项目总结报告设计形式替代传统毕业论文；教育学院学前教育专业开展课程设计与实施、幼儿绘本制作、幼儿玩教具开发、幼儿园环境创新设计等多形式的毕业设计；艺术传媒学院各专业结合“美食之都”“世遗之城”等泉州地方特色元素开展毕业设计。
此外，各学院举办了22场毕业设计（创作）学术讲座与论文检索、写作技巧培训，为学生们能够顺利完成毕业设计（创作）提供了有力支持与宝贵的研究资源。
