立足新时代思政育人工作大局，深入贯彻党的二十大、二十届四中全会精神，紧跟国家“十五五”规划青年人才建设战略导向，我校不断强化青年思想引领，着力锻造对党忠诚、信仰坚定、能力扎实、作风优良的新时代青年骨干队伍。2026年7月13日，校级青年马克思主义者培养工程（以下简称“青马工程”）正式启动，全员投身暑期社会实践活动。9月1日，青马工程迈入集中理论培养阶段，学员将在思想淬炼、勤学修身与躬身实践中，奔赴知行互促、砺能成长的崭新征程。
筑牢健康防线，守护青年成长
课程名称：校园公共卫生与学生身体健康防护
授课老师：医务室总负责人 蔡美贤
蔡美贤老师围绕校园公共卫生安全与学生健康防护开展授课，讲解校园常见传染病、防控要点、突发健康事件处置及艾滋病科普知识。校园人员密集，属于传染病高发环境，传染病分为呼吸道、消化道、蚊媒三类。课程强调要落实“早发现、早报告、早隔离”防控原则，提醒学员留意自身健康，做好日常防护，提升免疫力。面对中暑、外伤等突发情况，切忌盲目处理，应及时求助上报，避免二次伤害。此外，老师科普艾滋病相关知识，区分HIV携带者与艾滋病患者，介绍传播途径，说明日常接触无感染风险，引导大家科学认知疾病、杜绝歧视。课程贴合校园实际，有效普及公共卫生知识，提升了青马学员的健康防护与应急处置能力。
提升心理素质，赋能青年成长
课程名称：高校学生干部心理素质提升
授课老师：学生工作处学生发展中心主任 王福生
王福生老师从心理健康认知、心理工作体系、心理问题识别、自我心理调适、职场社交礼仪五大板块展开教学。老师阐释心理健康内涵，说明情绪波动属于正常现象，讲解心理正常与异常的区分原则，结合人格发展理论点明大学生阶段的心理发展任务，明确心理健康评判标准。课程介绍学校四级心理健康教育网络与“两排查两测评”制度，讲解心理危机相关知识，引入ABC理性情绪调节理论，传授情绪疏导与正向自我对话的方法。同时科普人际处理、职场社交礼仪等实操知识。内容兼具理论与实用性，帮助学员掌握心理调适技巧，提升社交综合素养。
深研晋江经验，探寻乡土文脉
课程名称：“晋江经验”主题小组研讨
小组围绕“晋江经验”开展专题研讨，聚焦乡土建设、文化产业两大维度交流探讨。研讨过程中，组员结合晋江发展实践，剖析本土乡情侨乡资源在乡村建设中的实践路径，探讨古厝、传统村落等乡土载体的活化利用方式，梳理乡贤侨胞力量赋能乡村振兴的现实经验。同时，组员围绕海丝文化、非遗技艺、侨乡文化等本土资源展开交流，探究传统文化与文创、文旅产业融合发展的实现路径，分析地域文化资源转化为发展动能的实践模式。大家结合青年视角，探讨乡土建设与文化产业协同发展的内在联系，明确要立足本土禀赋，活化传承地域文化，以文化赋能乡土振兴，传承发扬爱拼会赢精神，讲好地方发展故事。
学员笔记
学员心得
学业与学生工作任务交织，时常会让我陷入情绪内耗的困境。经过心理素质提升课程的学习，我对压力与情绪的应对方式有了全新感悟。课程分享的情绪调节思路令我获益良多：首先要觉察自身情绪状态，厘清产生负面感受的诱因，继而选择适配的方式去应对、调整现实处境。情绪不分优劣，应当学着接纳自身感受，避免一味克制压抑。课程同时讲解了心理危机高危人群的表现特点，也提醒我在日常交往中多留心身边同学的心理状况。作为青马学员，良好的心理韧性是履职干事的重要前提。往后面对多重压力，我会理性正视自身情绪，主动做好心理疏导。在关照自我的前提下，主动关怀身边同伴，以平和积极的心态迎接学习和学生工作带来的各类考验。
——第一组 邱昊庆
“生命至上，安全为天。”讲座上这句话，让我重新审视校园里真实存在的健康隐患。人员密集的教室、朝夕共处的宿舍极易造成传染病的扩散，水痘、肺结核、呼吸道感染时有发生，只是很多时候我们习以为常，放松警惕。讲座着重强调“早发现”、“早报告”、“早隔离”三早原则，也讲解了日常通风、手部清洁、规律作息这些看似细碎、实则关键的防护方式。而外伤、突发过敏、晕厥这类校园突发急症，更是充满不确定性，遇到险情切忌慌乱施救，优先保证环境安全、及时求助，才是正确的应对思路。作为青马班的学生骨干，我认识到健康防护也是责任所在。我会把学到的防疫与应急知识记在心里、落到日常，同时也带动身边同学一起重视校园公共卫生。
——第二组 杨晓晴
“所有传染病，都要坚持早发现、早报告、早隔离的三早原则。”今天蔡美贤老师的这句话让我印象深刻。作为青马班的一员，同时也是一名学生干部，听完这场科普，我意识到校园公共卫生不只是个人的小事，更是集体的责任。校园宿舍人员集中，大家朝夕相处，一旦有人身体出现状况，如果选择硬扛、隐瞒不报，很容易造成传染病扩散。讲座里列举的真实校园案例，也给我敲了警钟。以前我总觉得身体小毛病扛一扛就过去了，现在才懂得，及时察觉身体异样，主动上报、做好隔离，既是对自己负责，也是对身边同学负责。除了传染病防控，讲座也讲到饮食作息、外伤、突发疾病的应急处置，很多知识都十分实用。往后我会做好自我管理，规律作息，注重日常卫生。同时发挥学生干部的带头作用，多向身边同学科普防护常识，提醒大家落实三早原则，发现异常及时反馈，和同学们一起守护安全健康的校园环境。
——第三组 连于钫
心理健康是大学生成长路上不可忽视的根基，生理、心理与社会性的协调统一，才是完整的健康状态。这节课让我学会识别焦虑、低落等常见心理信号，理解心理危机的特征，掌握情绪调节的思路。让我感同身受因为在提到广泛性焦虑障碍时，感觉解答了我很多内心的困惑和焦虑，情绪本身具有两面性，面对困扰，我学到了可以先认清情绪、找到诱因，再主动调整。作为青马学员，我不仅要关照自身心理状态，懂得善待自己，和善待他人，在压力面前保持觉察；同时也要学会倾听、共情，在身边同学需要时给予恰当关心，及时发现风险、上报情况。今后我会持续关注心理状态，学会理性看待情绪变化，筑牢心理防线，以稳定从容的心态面对学习与人际中的各类挑战。
——第四组 王宇桐
心理健康无小事，细微之处见担当。学生干部的责任，不只体现在完成各项班级工作，更藏在对身边同学情绪状态的观察与守护之中。 讲座中梳理的心理危机高危特征与预警信号令我深受触动。长期情绪消沉、睡眠出现障碍，或是言行突然反常、流露出消极厌世的想法，又或是莫名做出告别、馈赠礼物等行为，这些都值得我们重点留意。作为学生干部，我们并非心理专业人员，无法解决全部心理困境，但可以做敏锐的观察者与耐心的倾听者，发现情况立即上报给老师或导员。今后我会把学到的识别知识运用到日常相处，多留心同学的细微变化。发现异常及时给予共情陪伴，在必要时协助对接老师与专业心理资源，以青年的责任担当，为班级筑牢一道温暖的心理防护墙。
——第五组 陈思颖
参加本次专题课程，让我对自我心理调适与社交礼仪有了更加全面的认识。课上学习的情绪ABC理论令我感触很深。很多时候困扰我们的并非事件本身，而是我们看待事情的认知。改变自己的想法，就能够调整情绪，进而改变行为。同时我也学到调节情绪的实用步骤，学会正视、接纳自身出现的各类情绪，懂得辨别常见的心理问题，懂得及时关照自身心理状态。课程还讲解了职场社交礼仪相关知识，从语言沟通到会议座次，细节之中体现个人素养。作为青年学子，不仅要筑牢心理防线，学会疏导压力，也要掌握得体的社交方式。今后我会把所学运用到日常，遇到困境学会调整认知，理性疏导负面情绪，同时注重待人接物的礼仪修养，以更加从容健康的心态面对学习与生活。
——第六组 严哲涛
校园公共卫生安全是保障学生正常学习生活的重要基石，与每位同学的身心健康息息相关。校园环境人员密集、往来频繁，存在呼吸道、消化道、虫媒等多种传染病传播隐患，常态化做好自我防护尤为重要。本次课程系统讲解了校园传染病防控知识，让我深刻认识到卫生防护并非小事，而是需要长期坚持的日常必修课。课程重点强调的“早发现、早报告、早隔离”防控原则，为校园防疫提供了科学指引。在日常学习生活中，我们要时刻关注身体状态，出现不适及时报备，杜绝瞒报漏报，从源头阻断传染病传播。同时要坚持勤洗手、常通风、规范佩戴口罩、加强体育锻炼，以良好生活习惯增强自身免疫力。作为青马学员，我将牢固树立健康第一的思想，严格落实各项卫生防护要求，做好自我管理的同时主动普及卫生常识，带动身边同学重视公共卫生、守护校园环境，共同营造安全、健康、有序的校园氛围。
——第七组 钟裕涛
通过本次校园公共卫生安全专题学习，我系统掌握了校园常见传染病的传播特点与科学防护方法，进一步提升了个人健康防护意识和应急处置能力。校园聚集性强、流动性大，各类传染病传播风险不容忽视，掌握基础防控知识，是每位青年学生的必备能力。学习中我了解到，传染病传播途径多样、诱因复杂，科学防控的核心在于提前预防、及时处置。坚持日常卫生习惯、强化身体素质、敏锐察觉身体异常，都是抵御疾病的有效方式。严格遵守“三早”防控机制，主动上报健康状况，不拖延、不隐瞒，能够最大程度降低校园传染风险，筑牢校园安全屏障。青年学子既是校园健康环境的受益者，也是维护者。今后我将自觉规范日常行为，养成文明健康的生活方式，发挥青马学员示范带头作用，积极宣传公共卫生知识，带动身边同学共同重视健康防护，合力守护平安健康的校园环境。
——第八组 冯小艺
