当学生走进大学校园，开始一段全新的学习体验，课堂给予学生的是兴趣还是乏味，是创造还是束缚，取决于教师的课程设计。教师应站在课程的角度审视课堂，在课程改革中不断提升整体课程设计。

为展现我校教育教学改革的成果，发挥优秀教师及优质课程的辐射作用，培养广大教师的课程开发和专业教学能力，推动教师进一步建设优质教学资源，提升我校教育教学质量为提升，我校于2018年以立项的形式对课程进行重点建设，在持续稳定建设中，教学成果不断涌现。

近期，13门优质课程、13种教育的本真呈现，将陆续推出，从教学设计、教学改革、学生学习收获等方面展示鲜活生动的课程全貌。

第六期--通识教育学院

项目制学习office，提升办公效率

--《计算机应用基础》项目制课程

《计算机应用基础》课程是针对全校学生开设的一门公共基础课，它是理论和实践结合的现代工具的技术基础。近年来由于计算机技术和互联网技术的普及和快速的发展，更需要吸引学生的学习与关注，让教学内容紧贴学习、工作以及计算机时代的发展和要求，培养学生主动思考、自主学习的意识。

01课程教学团队

02课程设计

1.课程内容模块化

由传统章节转变为模块化教学，每个模块都有对应的项目作为支持，通过对项目的描述、分析、实现这样的过程可提升学生的分析和操作能力。

2.课程内容层次化

体现因材施教，将内容循序渐进、由浅入深分为基本-综合-高级。

3.教学案例工作化

精选仿真案例，构成新的教学布局。通过对企业实际需求的调研和分析，把企事业单位在实际工作过程中提出的需求制作成综合案例。

4.零散知识整合化

教学过程模拟真实的工作过程，将知识点融合到案例中。模拟真实工作过程组织教学，根据完成项目过程中工作任务的需要讲解知识点。

03课程定位及考核

1.“项目制教学”是以项目为载体来实施教学，以学生为中心的教学模式。

2.项目多变性

3.教学方法

4.考核方式

04课程实施

1.项目描述

公司财务处小张每月负责审查部门考勤表及考勤卡，

根据公司制度审查员工的加班工时或出差费用，计算、编制员工工资表，并对工资表进行相应的数据统计。

（1）工作日总计25天，全勤的员工才有全勤奖。

（2）奖金级别如下：

经理：200元/天

副经理：150元/天

职员：100元/天

（3）应发工资

（4）实发工资

（5）统计工资排序情况、超出平均水平工资人数、最高工资和最低工资。

2．项目分析

（1）根据员工职务级别，确定奖金数目。

（2）计算员工的应发工资。

（3）按规定计算员工的个人所得税。

（4）计算员工的实发工资、并对实发工资进行排位。

（5）统计超过平均工资的人数、最高工资、最低工资。

3.项目实现

4.必备知识（分析重点、难点、考点）

（1）单元格地址、名称和引用（绝对引用，相对引用，混合引用）

（2）公式的应用

（3）函数的应用（IF、SUM、AVERAGE、RANK、COUNTIF等）

（4）如何创建公式

（5）自动求和技巧

（6）保护工作簿

05学生学习成果展示

1.长篇文档排版

2.数据分析

3.优秀PPT案例

06教师个人发展

1.本课程获得泉州理工职业学院第一批优质课程立项

2.本课程获得2019年自编教材的立项

3.获得的专利

07教学特色

1.延伸课堂教学，引导学生自主学习，培养学生自主学习能力和创新能力。结合丰富的网络资源引导学生自主学习，为提高教学效果提供了有利的学习支持。

2.课堂教学过程实施“四部曲”

以教师为主导，以学生为主体，以“项目驱动”为主线，实施教学过程。

3.因材施教，分层教学

考虑到学生对计算机应用和领悟能力的差异，有的案例在内容上还分成基本需求和高级需求，以满足分层次教学的需要。如：下表中列出了“饮料店销售数据统计分析”案例中内容的分层情况：

4.师生互动教学法

采用“启发式+互动式”的教学方法，针对不同内容，不同的难易程度，不同教学对象，灵活采用多样的巧妙教学方法。如：比喻法、拓展法、对比法、悬念法、图示法等。

5.结合信息化教学手段

利用微课及相关视频帮助学生实现问题的简单化，了解教学过程中碰到的重点和难点问题。运用教学资源库、泛雅网络课程教学平台、在线课程，实现了可在线学习、在线复习及综合应用的信息化教学机制。

6.团队协作

课程通过工作中常见的案例，转变成项目让学生组成小组展开资料收集等团队合作模式，使学习过程能够更贴近日后工作中碰到的实际问题并养成良好的团队协作能力。