不“疫”样的线上教学，带你感受线上“寓教于乐式”专业英语教学课堂。
一、中营汽车学院《新能源汽车专业英语》课程线上教学发挥学生“小老师”的带头作用
《新能源汽车专业英语》课程为20新能源汽车技术专业开设的专业课，任课教师为中营汽车学院林贤捷老师。
本课程以满足岗位中对专业英语阅读与翻译能力需求为导向，以新能源汽车技术文件和手册为载体，采用基于工作过程系统化教学模式，依托学习通平台开展线上教学，力争实现教、学、做一体化。此外，本课程还致力于引入国内外新能源汽车行业发展动态，通过案例传授前沿知识，以提高学生对新技术、新成果、新规范的敏感度，加快知识更新。
课程实施过程1.课前预习
通过学习通发布学习任务，让学生提前对授课章节进行预习。以学习通内的电子资源和教材相结合的方式，完成单词和课文预习。
2.线上直播
通过钉钉平台开展线上直播教学，通过直播进行单词拼读教学、重难点解析、图文翻译和技术案例分析等。课后，发布作业并加以辅导，加强学生对专业词汇的记忆和新技术的理解。
宿舍集体来打卡，一起读书欢乐多
授课期间为提高学生积极性，并及时检验学生学习效果，林老师会发布小任务，要求学生以宿舍为单位进行单词拼读，并在钉钉群里分享视频打卡，丰富了线上授课的课堂活动。
在集体拼读的教学活动中，涌现出了很多“小老师”。开始前，“小老师”组织同宿舍同学完成预习等任务。课中，在宿舍里带领同学一起大声读单词，学习氛围浓烈，互相影响，促进学生共同进步。期间，教师对学生视频进行点评，记录学生学号进行加分，加强了师生互动。
林老师还要求学生翻译教材内的技术插图，拍照后上传，进一步提高学生对线上直播课程的关注力，有效保障课程教学质量。
3.课后作业
依托学习通平台设计课后巩固作业，让学生继续完成单词拼读和插图翻译等工作，进一步加强学生的阅读、口语和翻译能力。林老师在后台实时检测学生的作业完成情况，并借助学生“小老师”的力量共同督促学生及时完成作业，远程线上辅导，实现课后学习质量的再监控。
教师线上教学心得体会
学情分析很重要，对症授课不可少。在线上教学过程中，要基于兴趣导向和即时激励策略开展教学设计和实施，注重课堂氛围营造。原本担心学生在宿舍学习状态不好，且不可控，但通过视频打卡、即时激励、作业巩固和后台监控等措施，学生配合度之高令老师感动！虽相隔于网络，但学生在宿舍自主学习，并涌现出一批“小老师”带领同宿舍共同学习，一起进步，又何尝不是课程思政所倡导的学习精神呢！
二、商学院《商务英语谈判》课程开展“三段式”线上教学
《商务英语谈判》课程为20商务英语专业开设的专业选修课，任课教师为商学院柴伟婷老师。
“三段式”在线互动授课环节
第一环节：通过媒体手段，结合生活，融入课程思政元素
在产品介绍的授课过程中，首先借助哔哩哔哩媒体，向学生展示智能手表的产品介绍，借此抛出：“What does the product description include?”（您认为产品介绍都应该包含什么内容？）这一问题，带动学生结合“3·15”晚会的产品质量问题进行深度思考，以此培养学生学会分析，要具备良好的职业道德、科学态度和创新意识。
第二环节：线上课程新授与引导互动
该环节以教师线上讲授、互动为主，学生通过在线抢答、选人、主题讨论等教学活动与教师互动，使得教师能动态掌握学生听课情况和听课效果，及时调整线上授课速度等。
第三环节：通过翻转课堂形式，在线抽查作业与互动演示
通过翻转课堂形式在线抽查学生作业与互动演示，使教师在学生课堂考勤、作业检查、知识掌握等方面监督学生，提高学生学习积极性，增强学习兴趣。
学生对本次课的教学内容进行总结，学习效果良好。
教师线上教学心得体会
线上教学对教师教学无疑是一个严峻的挑战，同时又是教师提高线上教学能力的一个机遇，既是挑战又是机遇，既是革新又是进步。同时，充分利用各个网络教学平台提供的丰富的在线教学资源，文字、图片、视频、课件等，使用更加便利、更加快捷，丰富我们的教学内容，带给学生更加精彩的“云端”课堂，提高教师教学质量。