本学期开学前，能源学院2023级应用化工技术专业毕业设计指导教师培训会在第七会议室举行。培训由沈健教授主讲，2023级应用化工技术专业毕业设计全体指导教师参加。围绕“毕业设计究竟该怎么带”，沈健教授从选题、边界、计算、图纸、说明书一路讲到过程记录，把指导的标准立在了前面。

沈教授指出：毕业设计不是把文献、公式和图纸拼在一起，而是一次完整的工程训练。年轻教师带毕业设计，最容易栽在两处：一是题目定得过大，后面收不住；二是过程放得过松，最后只能在交稿前补救。真正有效的指导，不是替学生“修文章”，而是从选题、数据、计算、图纸到过程记录，一开始就把标准立起来。

一、先讲清楚：毕业设计做的是工程，不是空泛研究

毕业设计做的是工程，不是空泛研究。工程设计必须回答清楚：处理什么物料、达到什么产品要求、采用什么流程、设备选多大、操作条件怎么定、风险怎么控、结果能不能落地。对职业本科学生来说，不必追求所谓“高水平题目”——把一个精馏塔、固定床反应器、吸收塔或换热器算准算透，远比写一个“大而空”的全流程装置设计更有价值。

二、选题宁可小而实，不要大而虚

题目宁可小而实，不要大而虚。出题前先判断学生能不能完成，题目要与实际内容匹配：主要做精馏塔，题目就落在精馏塔工艺设计；主要做反应器，就落在反应器设计。题目写着“车间设计”、正文只算一台设备，必然题文不符。范围收窄了，教师才控得住计算深度、图纸要求和答辩重点。

三、设计边界必须先定死，不能边做边变

设计边界必须在开题前定死：设计规模多大、年操作时间取多少、原料从哪里来、产品纯度多少、核心设备是哪一台、哪些内容必须计算、哪些只作说明。前期边界不清，后期必然混乱——今天按装置写、明天按设备算，数据前后打架，这样的设计再通顺也经不起审查。

四、计算不是摆公式，关键是让学生知道为什么这样算

计算不是摆公式，关键是让学生知道为什么这样算。物料衡算回答输入输出是否闭合，能量衡算回答热量去向，设备尺寸计算回答塔径、塔高如何得来，压降与水力学校核回答设备能否稳定运行。每一步统一按“基础数据—公式—代入—结果—单位—校核结论”写清楚。手工计算仍不可替代：软件能提高效率，替代不了学生对工程问题的基本判断。

五、图纸不能当装饰，要和计算结果对应

图纸不是装饰，要和计算结果对应。工艺流程图要能看出物料走向、主要设备、控制点和关键物流；设备图要体现塔径、塔高、进料位置等计算结果。网上找来的图只能参考，必须按自己的设计结果改，否则正文算的是一套参数、图纸画的却是另一套设备，答辩时很容易被问住。

六、说明书要写成“设计说明”，不要写成资料综述

说明书要写成“设计说明”，不要写成资料综述。前言交代背景和目的即可，正文重点放在设计依据、工艺方案、设备选型、物料衡算、能量衡算、设备计算、图纸说明、安全环保和结果汇总。文献综述要围绕一个具体技术点写深写透，为设计选择提供依据，而不是单独堆材料。结论不必写“展望”，说明任务是否完成、主要参数是否确定、哪些数据属于初步估算即可。

七、安全、环保和智能化不能缺席

安全、环保和智能化不能缺席。至少要写清六件事：主要危险介质、温度压力风险、泄压与放空、废水废气处理、冷热介质与节能措施、主要自动控制点。有条件的题目可加入简单的HAZOP分析，培养学生的基本安全意识。没有安全环保内容的化工毕业设计，是不完整的。

八、辅导记录要留下来，这是质量管理的一部分

辅导记录要留下来，这是质量管理的一部分。每次指导都要留痕：指导时间、学生存在的问题、教师提出的修改要求、学生后续的完成情况。学生可能拖延、数据胡编、文不对题、图纸不对应，没有过程记录，很难说清自己做过哪些有效指导。严格留痕，既是对学生负责，也是对自己负责。

带毕业设计不能怕严格，该收窄题目就收窄，该要求重算就重算。质量不是靠最后排版排出来的，而是靠前期标准、过程指导和反复修改做出来的。题目定准、边界划清、计算做实、图纸对应、过程留痕，这几件事抓住了，毕业设计质量就有了基本保障。

培训还就2023级毕业设计的进度安排、开题审核和中期检查要求作了说明，后续学院将把这些要求落到每一位指导教师、每一个题目上。