2022年5月1日，新修订的《中华人民共和国职业教育法》正式实施，它指出要提高职业教育质量，增强职业教育适应性，为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才和技能支撑。产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式，是办好职业教育的关键所在，是推进现代职业教育高质量发展的生命线。做强实体经济需要大量技能型人才，深化产教融合、校企合作才能紧跟产业升级，更好地服务地方经济社会发展需求。

泉州职业技术大学作为全国首批本科层次职业教育试点，以高质量就业为导向，贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，主动对接经济社会发展需求，深化产教融合，推进专业建设高质量发展，培养更多高层次技术技能人才，助力区域经济转型升级。

动态调整专业，精准对接区域产业需求

突出职业教育的“区域性”，学校根据扎根晋江、立足泉州、面向福建，服务区域和国家经济社会发展，积极对接地方行业产业，围绕装备制造、石油化工、建材家居、电子信息、纺织鞋服及现代服务业等主导和支柱产业的人才需求设置专业，建立校企共同参与、紧跟产业发展、适时调整专业结构的专业建设动态优化机制。

学校现有8个专业二级学院，通过建立校企协同育人的运行机制，行业企业深度参与人才培养，将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容，打造有效服务区域经济社会发展的专业群，现设有18个职业本科专业、9个专科专业开放招生。已建成1个国家级骨干专业、3个省级示范专业、2个省级精品专业、1个省级紧缺专业、1个省级服务特色专业群、1个省级产教融合示范专业点，4个省级创新创业教育改革试点专业、4个省级二元制试点专业、4个省级现代学徒制试点专业。

深化引企入教，推行实战性任务式培养

突出职业教育的“职业性”，学校发挥灵活机制，全力支持引导企业深度参与学校教育教学改革，通过参与学校专业规划、教材开发、教学设计、课程设置、实习实训，将企业需求融入人才培养环节。

深化校企合作，促进教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接。一是开展企业订单班，将真实生产工作环境引入学校，让企业深度参与人才培养过程，让学生全面体验基于工作过程的任务式培养模式；二是开展现代学徒制，探索“学生→学徒→准员工→员工”四位一体的人才培养模式，实现校企无缝对接，将学生以企业员工的标准进行培养；三是开展二元制培养，建立以学校、企业二元主导的技术技能人才培养模式；四是开展毕业班小学期，通过项目制、订单班、毕业设计、专著等方式，让学生参与完成实际工程项目，实现学生与企业、学生与就业岗位的“零距离”对接。

深化产教融合，校产城形成命运共同体

突出职业教育的“适应性”，学校围绕职业教育与区域经济协同发展的思路，确立城校共建共享理念，遵循“建设一个专业（群）、引进或培育一个以上知名企业、服务区域一个产业”的建设思路，主动融入区域经济社会发展，建立协同发展对接机制，构建“校-产-城”发展命运共同体。

学校坚持“产业伙伴型大学”办学定位，搭建“政校行企”联动的合作平台，积极构建“伙伴关系”，形成校企“人才共育、过程共管、责任共担、成果共享”的紧密型办学体制机制。一是组建职教集团，先后牵头组建泉州市汽车职业教育联盟、晋江市机械职业教育集团，共享师资、实训、校企合作、社会服务，推进职业教育服务区域经济发展；二是共建产业学院，先后与行业标杆企业共建多个产业学院，成为与区域产业共生共荣的教育伙伴。先后获批3个国家级产学合作协同育人项目、1个教育部校企协同就业育人项目、1个国家级高职教育实训基地、1个省级产业学院、1个省级高等职业技术教育实训基地、1个省级高等职业教育生产性实训基地、1个省级高职生产性实训基地、1个省级专业群实训基地。

近年来，学校产教融合、校企合作进一步深化，校政行企共建技术研发服务平台，现有13个省市科研平台，教学、培训、技能鉴定、研发和生产融为一体，蝉联“福建省大中专毕业生就业工作先进集体”“福建省征兵工作先进单位”，荣获“全国民办高校创新创业教育实践基地建设奖”，获批“福建省高校毕业生创业培训/孵化基地”“福建省大学生创新创业园”“福建省众创空间”等。