因疫情影响，自3月15日以来全校全面启动线上教学，学院领导对线上教学工作非常重视，开课前积极筹备，开课后一直密切关注线上授课进展情况和存在的问题，认真研判，从学院层面主动为一线教师提供有效帮助和有力支持。

一线教师积极响应号召，为更好开展线上教学进行研讨，进行线上教学的培训学习，并开展一对一的帮助指导，确保每位教师在线上教学中都能顺利开展。此次分享的是能源学院的郝成名老师的线上教学。 

教师简介

郝成名

硕士、能源讲师

教授课程及对象

输油管道设计与管理

2019级油气储运工程专业1-3班

《 输油管道设计与管理》是油气储运工程专业的专业必修课，系统讲授输油管道设计与管理相关的基本概念、基本理论和设计与计算方法。本课程着重培养学生熟练运用 输油管管道设计与管理相关知识，使其掌握输油管管道设计与管理的基本方法逐渐培养学生适应工业设计需要的创新意识和勇于探索精神，增强学生创新的能力以及解决问题的能力，为今后的学习和工作奠定良好的基础。

教学目标

1. 了解输油管道系统的组成、分类和基本要求，掌握输油管道设计与管理的基本概念和基本原理，培养学生运用专业知识识别和理解输油管道系统复杂工程问题的能力。

2. 掌握等温输油管道以及加热输送管道的工艺计算方法，训练学生考虑非技术因素的影响综合运用流体力学、热工学等知识解决复杂工程问题的能力。

学情分析

教学对象是油气储运工程专业三年级学生，有一定的专业基础，但数学基础较差，本门课程涉及到很多的专业名词及计算。在抗击新冠疫情这个特殊时期，学生在均是在宿舍进行网课学习，容易产生疲惫或注意力不集中等情况。

教学设计

基于上述课程特点及学情分析，郝老师教学设计案例主要从调动学生学习积极性以及能更牢固的掌握知识点来对课程内容进行设计。使学生能更好的理解专业名词以及理论知识，又能通过实际案例来掌握相关知识点。

课前，在学习通平台线上发布自学任务，学生在课前查看学习任务并完成自学。

课中主要通过理论与实践相结合的教学模式，并结合课程特点将课程思政融入教学，运用基础与拓展相结合等模式进行教学。主要通过教师与学生互动的方式，通过对生活中案例的引导展开对重点知识的讲解。

（1）理论和实践相结合

讲完理论知识，通过学练结合的方式对知识点进行巩固，完成后学生在聊天区给出答案，并让学生开麦对计算过程进行讲解，通过互动方式来了解学生对知识点的掌握情况。以学生为中心的教学，从而调动学生积极性与参与性。

（2）课程思政融入教学

在讲解翻越点的定义时，将课程思政融入教学。在本门课程中翻越点的定义为：为使液流通过该高峰f，必须使液流在起点具有比H 更高的压头Hf 。液流不仅可从高峰自流到终点，而且还有剩余能量。线路上的这种高峰则称为翻越点。 在目前抗击新冠疫情的这种情况下，我们在思想上，在行动上也需要具备更大的能量，当我们齐心协力的时候，一定会跨过摆在我们面前的这座“高峰”、一定会翻过这次疫情的“翻越点”！

（3）基础与拓展相结合

重点内容讲解后会发一些思考题让学生进行深入思考，并在学习通发布活动进行讨论。

课后，在学习通平台线上发布课后作业及思考题，在讨论区可以进行线上探讨。并用思维导图整理知识点，总结及分享达到对难点知识的理解。

教学成效

为更好的进行线上教学，通过线上教学学生的反馈，一线教师进行线上教学的一些交流和研讨，通过学习通发起腾讯会议的来进行直播，从而不断改进线上教学方式。

课上通过画笔在PPT上来模拟板书的形式给学生讲解，内容图文并茂，并通过语音和学生进行提问和互动，通过学生对线上课程的反馈，表示线上教学效果较好。

在教育部门的领导下各级学校响应“停课不停学”的号召，纷纷开展线上教学。线上教学与传统的教学模式有很大的不同，线上教学也有利有弊的地方，如何将弊转化为利，是我们每个老师需要思考的问题，如何更好的开展线上教学以及保证教学质量也是我们思考的方向。相信在领导的带领下，老师们的共同努力下，肯定会共渡难关，在困境中开辟出一条新思路，走出一条新道路！