为深入推进课堂教学改革，落实“以学生发展为中心”的育人理念，持续提升专业课程的实践性与融合度，12月3日，大数据与会计教研室组织开展3C3S教学法专题研讨活动。本次研讨围绕3C3S教学理念在专业课程中的具体应用路径展开深入交流，聚焦课堂重构、项目驱动与学生能力培养，为教学改革注入新思路。

聚焦理念引领，夯实教学改革共识

研讨会上，段芳明老师结合自身课程教学实践，系统阐释了3C3S教学法的核心内涵。他指出，3C3S并非简单的教学形式调整，而是一种以真实情境、核心能力与协同合作为导向的系统化教学设计逻辑。在课程实施过程中，应通过构建贴近行业实际的任务情境，引导学生在问题解决中完成知识整合，在协作分工中提升综合素养，真正实现“学中做、做中思、思中悟”。

段老师强调，3C3S教学法的关键在于打破课程边界，将单一课程目标转化为能力导向的综合培养目标，推动学生从“完成任务”向“理解业务、形成能力”转变。

向静老师从课堂实施层面分享了3C3S教学法在课程中的具体应用经验。她围绕“学生参与—过程引导—成果导向”的教学主线，介绍了如何通过项目化任务设计，激发学生主动学习意识。在教学过程中，向老师通过引入真实案例与模拟业务场景，鼓励学生自主组建学习小组，在分析问题、整合信息、形成方案的过程中不断反思与修正，实现知识掌握与能力提升的同步推进。同时，她还介绍了配套的过程性评价与反馈机制，通过学习档案、阶段展示和动态指导，持续跟踪学生成长轨迹，使教学内容与学生发展需求保持高度契合。

在交流讨论环节，参会教师围绕3C3S教学法在不同课程中的适配性、教学任务设计难点以及评价方式优化等问题展开深入探讨。大家一致认为，3C3S教学法为课程改革提供了清晰的实践框架，有助于推动课堂从“知识传授型”向“能力建构型”转变。

下一阶段，教研室教师将以本次研讨为契机，持续推进3C3S教学理念在课程体系中的落地实施，通过模块化任务设计、跨课程协同以及校企资源引入，不断丰富教学场景，提升人才培养质量。以研促改、以改促建。大数据与会计教研室将持续深化教学改革探索，努力培养具备专业能力、实践能力与创新意识的高素质应用型人才。